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新一天的太阳终于挣脱了万恶无比的被窝的封印，无精打采的升上了天空，它今天要做的事情和千百万年前做的都一样，但是在这一片土地上，却出现了一些不太一样的事情。
草屋之外的青砖地面和草屋内的坐席，每天都是需要打扫和擦拭的，而这些工，自然就是由这些前来学习的学童来完成。
没有指派，没有轮值，全数都是自愿，愿意来，就早点来做这些准备的工，不愿意的也不强迫，因为这些事情，在大多数的人眼中，不是一件负担，而是一种荣耀。
在草屋的左侧，一名学童正拿着扫帚一边清扫着青砖之上原本就不多的尘灰，一边愁眉苦脸的念念有词：
“一、二、三、四、五……”
每迈出一步，挥动扫帚清扫石板，学童就一边念叨着，很快就从一数到了十。
早在商周时期，华夏民族就已经发展了整套的数学体系，只不过相对于经学而言，自然是薄弱了一些，不过大体上有的，也差不多都有了。
从一到十的数可以说是自然数学的基础，一二三这三个数字基本从商到汉都没有什么变化，而四五，有人会跟着一二三一样写成四划或者五划，后来才慢慢演变成为四和五。
六、八、九没有什么太大的变化，只是逐步的再简化，在汉代六和八已经完善，和后世没有什么太大的区别。
七在商周时期，写得和十差不多，横竖一样长，秦代得时候七渐渐变成竖短横长。当下汉代也承接了秦朝的写法，只不过这个竖逐渐倾斜，然后形成斜竖折笔。为了和十区别，防止混淆，甚至有时候会用“桼”假借“七”，但并没有全面取代，很多时候只是混用。
十原本只有一竖，后来多了一横，和七最大的不同便是竖长横短，很容易搞混，直至七演变出了一个折勾之后，才渐渐的区分开来。
“七，八……九，九，九……”
小童卡壳了，手中的扫帚也不由自主的停了下来。
对于后世的人而言，或许这种数学的进位已经成为了一种本能，大多数时候连想都不用，便可以直接得出答案，但是对于汉代零基础的这些学童而言，数学上的进位就成了一个巨大的门槛。
“九，九……”
念叨了半天，却依旧没有能够继续下去，直至旁边的另外一个学童听不下去了，便提醒了一句十之后，这名学童才得以顺利的继续数数下去。
数九一直在卡壳的，其实是南匈奴贵人的孩子，而提醒了一句十的，确是一个汉人孩子。两个孩子并没有认为对方的身份就有什么胡汉的差异，只不过是一样在学屋当中求学的人而已。
在孩子的心中，胡人和汉人之间的界限，恐怕还没有好人和坏人之间界限的清楚明了，再加上前来学屋之内，不管是胡人还是汉人的父母，恐怕心思都是一样的，只求好好学习，天天向上。
甚至在村寨之外，这些学童父亲之间，这些原本根本走不到一起去的胡人和汉人，因为这样一个让自家孩子学习的机会，却不由得成为了邻居，而无形当中，自家孩子的成长就成为了家长拿出来相互比较，证明自家的血统有多么强大的一种方式。
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