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就算是真的有，那左野也还是不会。
其实在左野比较小的时候……大概小学？
那时候写字还一直都是一笔一画，追求工整，只是不知道从什么时候开始，左野便追求起了速度。
说是狂草，也是因为初中的班主任对左野书法的评价就是这个，并且当时也让他上台念念，看他自己能不能看得懂。
……结果当然是能看得懂了。
毕竟这可是左野自己的佳作，怎么可能会看不懂？
尽管其中确实是有那么一两……三四五六七个字，就连左野自己也看不懂，但根据上下文以及残留的记忆，念也还是能念得出来的。
顶多就是需要一丢丢的时间去分析一下而已。
而听到左野的话后，铃木园子则是迷茫了一阵，受限于一夜没有休息的大脑，也没再多说什么，只是将作业还给了左野。
很快，班主任走进教室，在看到左野之后，有些惊讶地挑了挑眉头。
看来这个孩子，在上学这件事上也是逐渐变得积极了起来呢，这是个好迹象。
满意地点了点头之后，班主任让学生们都把暑假作业交上来检查，第一个检查的，当然就是当前让自己大有改观的左野。
掀开第一本，让人眼前一亮的漂亮字迹，看得出来写得很认真。
大概地翻了几页后，班主任再次满意点头，果然，士别三日理应刮目相看。
然后班主任就翻开了第二本。
相比较于上一本，这一本的字迹显然就要差了一些，但也还好，起码是写完了的，就是不知道是不是太过烦躁，好像越到后面字迹就越发潦草起来。
嗯，没关系，有进步总是好的。
班主任翻开了第三本，紧接着眼睛便逐渐瞪圆了起来。
……这特么的，是字？？？？
班主任揉了揉眼睛，确认了一下自己没有看错，顿时不由得缓缓打出了几个点。
随便翻了几页后，班主任又拽出了第四本第五本第六本。
后面的那几本，字迹都是如同第三本一般……肆意张扬。
嗯，尽管看不懂，但终归还是写了的，那就是有进步！
班主任做了个深呼吸，打算后面好好夸奖一下左野，毕竟只有这样鼓励式的教育，才能让孩子更好地成长。
随后，班主任又翻看了第二个人的作业。
可看着看着，班主任就逐渐发觉出了不对劲。
又重新将左野作业里的一本拽出来后，班主任捏了捏第二个人的作业，又捏了捏左野的作业，眼角抽搐了一下。
该不会……
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